儿童心理催眠：这个西瓜能吃吗？

作者：周成松

       这个故事得从2017年12月初在催眠研究院徐州灵慧学院上课说起，会场有好几百平方，我正在讲课的时候，突然有一声巨响，像东西倒塌也像一个爆炸声，室内的一些老师被惊了一下，声音很近，但我听出来声音不是室内的，是来源室外，一定不是在会议室之内，当时分院董娟院长的丈夫立马向会议室的后边跑，我知道他担心会议室后边的一群孩子，因为我们课程后边帷幕拉起来，有好几个孩子在里面玩，包括我的女儿，我能准确的听出声音不是在会议室内的，虽然声音近到就像在身边发生，这也未必是好事，大家有的人有点小惊吓的时候，我继续讲课，并提示一下是外边的声音，我当时以为是外边的装修或者拆迁等工程声音。后来他们查看声音确实没有在我们会议室发生，其实这个也是我的一个大意，因为我认为孩子们都在会议室了，没想到他们并没有在，而是从后门出去到隔墙的卫生间去了。

过了较长一段时间，大家开始催眠实操练习，这个时候陈琳老师拽着我说，快到女生的卫生间去看看，原来是几个孩子都跑在那里，因为其中一个女孩不是她们一起玩的，是后来的孩子，那个孩子经常有各种过激行为，家长带来期望调整的，而这个小女孩躲缩在卫生间里面的一个小门里，把门关上，谁喊都不出来，而我的女儿和小伙伴们都在积极的帮助她，那个声音就是在那个时候发生的，就在我女儿站的位置，墙上有几平方面积的瓷砖突然从上面掉下来，正好砸她的头上，那个巨大的声响就是瓷砖掉落粉碎的声音。

我女儿站在卫生间门口位置，还有其她的几个孩子和老师还在继续试图劝那个孩子出来，这个时候酒店的相关人员也过来了，我并没有先去劝那个女孩出来，我首先抱一会我的女儿（身体的接触对于夫妻，家长和孩子等具有直接亲密关系的人来说，是非常好的共情技术），当我感觉到她的身体由僵住的状态变得轻松柔软的时候，我把她带到那片瓷砖掉落的地方，让她数一数是几片瓷砖，让她讲讲是怎么掉落的，当时她是怎么做的（这个过程是在检查她的神智和意识清晰度，以防脑部受伤），还好，孩子告诉我她是贴墙站的时候头碰到瓷砖，瓷砖就掉下来了，她向前跨了一大步，瓷砖沿着她的后脑勺滑动掉落，我意识到她向前跨的一大步显得特别重要，也是很机智的反应。当周围的孩子都叽叽喳喳的说明当时情况的时候，我女儿的精神状态恢复正常，和别的孩子去玩了，这个时候我又去看那个孩子，因为我要处理一下那个孩子可能发生的歉疚的心理，我告诉那个女孩，刚才被砸到的孩子是我的女儿，现在她已经没事了，在我说这个话的时候，看到那个女孩的眼神由原来的恐惧状态恢复自然状态。酒店工作人员不断的表示道歉，并表示带去检查，我说没事，孩子状态还好。

当孩子们继续玩耍的时候，我们接着上课，下课以后我开车回程，一路上我始终保持和她积极沟通，尤其是她想睡觉的时候，因为我需要不断的确认她的意识和生理状态，这点，我大学期间掌握的生理医学和解剖学等各种知识就起到了作用，虽然她感到头皮疼痛，但我可以确认孩子脑部没有什么影响。

第二天中午在家吃饭的时候，我问我的女儿，昨天的事情还害怕吗？她一脸的不高兴，明显的不想理我。我立刻转换提问，我跟女儿说：“爸爸想知道当时你是怎么想的”女儿说：“我就是想着爸爸能来。”“爸爸就在隔壁讲课了，你怎么没有去找爸爸呢？”我说。“我哭了，我喊你，你都没听见。”女儿看着我。我很诚恳的道歉，“对不起，爸爸没听见”。“不过爸爸还是很好奇，你当时的那个害怕像什么呢？”“像个大西瓜”女儿比划着。“看着这个大西瓜，你想怎么办？”“吃了它”女儿这么告诉我。我们在催眠+时间线课程中会讲情绪的处理要尊重一个人的潜意识，由对方找到合适的处理办法最好，这个时候我并没有让女儿选择“吃了它”。如果她真的是吃了这个西瓜，也许甚至是肯定她今后的胃部会不舒服的。我们在使用技术的时候，尊重对方潜意识的处理，也要建立在对方的认知系统上，7岁的孩子还不能很好的认识负面情绪是什么，我们家长就需要引导。在今年早些时候同样在徐州的一个课程中，大家看到一个学员讲述她在小时候是怎么把那些情绪吃下去的，经过现场的调整，她的整个生命状态都发生了积极的改变。

   这个情绪既然不能吃，那怎么办呢？我问女儿“这个西瓜你想怎么办？”“切开”女儿告诉我。“切开以后呢，西瓜发生了什么样的变化?”“没有了，西瓜消失了。”我女儿高兴的说，从那天中午开始，女儿开始吃大叶蔬菜了，之前一般是切碎了在粥里才会吃点，从那开始，大白菜，小青菜都吃。处理了一个后天的恐惧情绪，却产生了新的行为，因为那个时候负面情绪没有了，产生了积极感受，当她尝试吃点蔬菜的时候发现蔬菜很好吃。其实，我们家长都需要知道，在孩子吃饭的时候不可以训斥，不让其产生负面情绪，否则，这些情绪都会被孩子“吃下去”。我们在很多案例的咨询中，一些厌学的孩子，很多因素中往往有一条，父母经常在孩子吃饭的时候“教导”孩子学习的问题，其实孩子并没有听，而是吃下了拒绝去听的负面情绪。

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