正析思维让家长看孩子更优秀了，孩子比之前更自信了

发布：zgzxxl 浏览：1334次

每次带着正析思维的理念走进校园和社区，都会给参与的家长和老师带去惊喜！

今天下午给四十多名一至四年级的孩子开展正析思维训练，关于自信心培养与学习动力提升的主题。刚开始孩子们还是乱哄哄一团，随着我询问过去，孩子注意力被我吸引了过来，一双双期待的眼神盯着你，特别可爱。

我教她们用手指变魔术，孩子们注意力可集中了。你丝毫看不到哪个孩子是不爱学习的。紧接着，我引导他们进入催眠状态，去处理成长过程中影响他们心情的负面情绪。紧接着引导孩子们用彩水笔画出他们的内心状态。并且用正析思维发现问题，并解决问题。

当孩子们认真参与完这些训练时，家长都一一过来接孩子了。我给家长们解读孩子们的绘画，其中有一些孩子的情况需要继续跟进，助教都一一认真做了登记，并及时跟家长做了沟通反馈。其中有三个孩子家长希望留下来能够单独一对一沟通，我们也用尽可能短的时间给孩子针对性的做了调整。其中一个孩子只花了十分钟不到的时间，孩子自己说感觉自己重生了一般，现在再想想那些一直不敢去想的事情，现在感觉都无所谓了。简直太不可思议了！

还有一个孩子其实从生命数字心理学来讲，这个孩子是很优秀的孩子。他人缘特别好，也特别博学，思考问题很深入。可是，因为他的问题太多了，很难有人能够回答他那么多的问题。加上他又爱表现自己。所以，自然在学校是不太受老师欢迎的。不过，这个孩子特别乐于助人，下雨天他可以将自己的雨伞让给同学，自己淋着雨回家。这个对于我们来讲，一个小学生可以这样做，真的很了不起。有一天，他回家问陪他一起生活的奶奶，(父母工作都特别忙，不太有精力照顾孩子。)如果马路上有人摔倒了，他应不应该扶？他觉得不扶心里不舒服，扶了吧又会担心会不会不安全。这个问题让他奶奶为难了好几天，然后再想着回答孙子，奶奶告诉孩子说，只要感觉安全的情况，是可以扶的，可是对于三年级的孩子，这样的答案孩子可以真正理解并能够很好的识别？这个问题其实也值得我们成人深思，过去学习雷锋好榜样，今天当孩子想要做好人好事时，却需要先考虑安不安全，才能做？

当我给孩子解析绘画时，孩子的奶奶正想继续询问下去，孩子立刻说：“老师，您太神了，你怎么知道的”？当我继续说下去的时候，孩子奶奶也一直跟着点头，同意我所说的。这个孩子看问题思考问题特别深入，当我跟他奶奶沟通这个孩子要怎么引导可以发挥孩子的优势时，他奶奶还没有反应过来，孩子自己已经清楚了，并且解释给他奶奶听。最后硬是要留下来，让我给孩子再引导引导。这个孩子的愿望就是当班长，每年都会毛遂自荐，但是老师就是不同意。孩子一直坚信自己一定能够当上班长，一直在努力做好自己。当引导他看到了自己的潜能时，这个孩子一共发现了自己有五个潜能，一个是要智慧，跟老师毛遂自荐时，说话要柔软，跟老师商量，不能太硬。还有一个潜能是动手能力，他要在做班长时，将班级的每个细节都照顾到。比如说讲台的桌子边角如果可以设计成圆弧形，就不容易让一些不小心的同学受伤了，他想先跟校长沟通一下，如果没法实现的话，他会手绘一个标语贴上去提醒同学注意。而且要认真完成这个手绘，直到自己感觉满意。还有班级盛放垃圾的边上，也要贴上标语，提示同学，要讲究卫生，是为了有一个温馨舒适的学习环境，即使没有人来检查也依然要这样做。还有的潜能是长方形的，是爱护别人的心，放在心的位置。还有两个潜能放在腿上，意思是要多做事情，把自己约束好。这个时候再让他当上班长，他觉得自己每天做的事情都在为当上合格的班长在努力，所以，他会觉得自己目标很明确，内心也很坚定。

一一看完孩子们的绘画，发现这里面有好多孩子的画面上都会呈现受家庭情绪影响比较大。其中有一个孩子一年级，当我询问他是不是小时候记得有一件感觉特别难过的事情，这个时候小孩子的眼泪就流下来了。孩子的妈妈很不好意思，说这个孩子就这样，在家也很好哭。当我用周成松老师教给我的方法，快速引导她们关系和谐的方法时，我们发现虽然只是一年级的孩子，却在极力的拯救父母关系，会因为妈妈没有笑脸而感觉自己做的不够好，想要帮妈妈多做点事情。他还趴在我耳边轻轻的说，生怕妈妈知道会有压力。(多懂事的孩子啊)如果学过家庭治疗的老师，听到这里，大概可以了解，这个孩子也许就容易有学习上的问题，但其实跟孩子本身无关，而是需要外界环境稍作调整，孩子自然就容易回归到学习上了。我们现场也跟家长做了私下里沟通，并且教会家长合适的引导孩子的方法。家长们非常满意的离开了。

今天短短的两个半小时，不仅帮助了孩子们测查了心理健康状况。也帮助孩子们通过游戏的方式提升了自己的内在动力和信心。还帮助了部分孩子解决了当下的心理困惑。但还是会感觉需要帮助的家庭和孩子实在是太多了。

临床咨询师：方萍随笔
2018年5月25日晚